2017年高考小说阅读之分析小说主题与标题

发布于:2021-07-31 09:00:06

2017年高考小说阅读之 概括分析小说的主题与标题

第二板块 从答题角度寻求突破方法

-3-





误区规避 尖子生错题本

概括分析小说的主题与标题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造 所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作 目的之所在,也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着 作品价值的高低。因此,对小说的鉴赏分析,往往通过考查对小说 主题的把握、对标题含义的理解实现。

-4-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨

一、概括主题内涵 《考试说明》要求“概括作品主题”。就小说而言,概括主题就是 通过对小说故事情节的把握,对人物、环境的分析,透过小说主要 人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶 丑,把握小说反映的人物生存状态和心理状态。概括小说主题在试 题中主要以直接概括或考查对作者创作意图的理解形式呈现。 【常见设问方式】 ①用自己的话概括作者的写作意图。 ②这篇小说的主旨是什么?结合文本内容简要分析。 ③读了这篇小说后,你明白了什么道理?(或本文对你有何启迪?谈 谈你的一点体会。) ④用简明的语言概括这篇小说的主题。

-5-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨

典例(2014·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 走眼
王伟锋 老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的 最里面。*逍照,做这一行已经有20多年了。赵*迥谛,眼力 好。据说,好东西只要打他眼前一过,没有看走眼的。 一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。半条街的人都看 过了,但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老 板赏脸,过去给看一眼。赵*迦刃,当即过去,反复把玩了,淡淡地 说:“收着。” 店主心中一喜,禁不住颤声问:“能收?” 赵*謇噬:“能收!”后来,那件钧瓷出手,价钱竟然翻了10倍。 自此,赵*迳章 

-6-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨

但是,新*开张的“云芳斋”的李*迦雌恍耪飧鲂啊@罾*宓 店原本开在省城,不知怎么一时兴起,在小镇开了一家分店。他初 来乍到,想干一件露脸的事,好在老街尽快站稳脚跟。
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮,像是落难之人。一进店, 那人便掏出一个精巧的盒子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩 钱花。伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把正在后院竹 椅上闭目养神的赵*迩肓斯础
赵*迥霉呛凶,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖 家:“想淘换多少钱?”
卖家说:“少说也得这个数。”说着,伸出五根手指。 赵*宀挥,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的 宝贝,低于这个数,免谈。”

-7-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨

“收了。给客人添茶。”赵*逦⑽⒅辶酥迕纪,不动声色地吩 咐道。客人走后,赵*迥昧撕凶,低声嘱咐了伙计几句,然后不紧 不慢地踱着方步,回后院品茶去了。
卖家出了古玩街,在镇上拐了几个弯,又勾回头,一闪身进了“云芳 斋”的后院。伙计远远地看得仔细,回来向赵*寤惚āU岳*宓 头沉思良久,叹了口气,说:“这个李*,不怎么地道啊!”
隔天,李*搴徒稚系募父龅曛骼吹健罢浔φ,进门便嚷:“听说贵 店新*收了件好东西,拿出来,让大家开开眼!”
赵*骞笆值:“小玩意儿而已,不值一提。”见赵*宀豢夏贸鲇, 李*灏底缘靡,忍不住大声嚷嚷:“赵*,您不让我们开眼,莫非 您这一次走了眼,收了个扔货?”
赵*甯煽纫幌,默不作声。李*逵⒌靡馄鹄:“呵呵,想不到, 老街赫赫有名的赵*,也有看走眼的时候。”





误区规避 尖子生错题本

-8典例 方法点拨

这可关系到“珍宝斋”的声誉,连伙计都急了,赵*逡谰尚Χ淮稹 李*屙б馊⌒σ环,领着一群人得意扬扬而去。伙计实在 忍不住了,说:“*,您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人 家的道,收了个赝品?” 赵*弭尤灰恍,说:“玉的确不怎么样,但盒子实实在在是个好东 西。上等的古檀香木,名家雕刻的纹饰。你说,究竟是谁走眼了?”伙 计明白过来,心里那块石头终于落了地。他不解地问:“既然如此,您 为何不说,羞辱李*逡环?以其人之道,还治其人之身!” 赵*宄ぬ疽簧,说:“都在这个圈子里混饭吃,得饶人处,且饶人 吧!”





误区规避 尖子生错题本

-9典例 方法点拨

一个月后,“珍宝斋”做成了一笔买卖,一个雕工精良的古檀香木盒 子卖了个好价钱。整条老街都轰动了。
不久,老街的人发现,“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了,店面转 给了一个本地人。
(本文有删改) 结合赵*逭庖蝗宋镄蜗蠓治鲎髌分髦肌
参考答案:小说塑造了一个阅历丰富,洞悉人心,为人仗义,精通业 务的商人形象,揭示了经商与做人一样,都应该诚信、宽厚、与人 为善的主旨。

-10-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨

解析:此题考查对小说主题的概括。看清题干后,可得出两点,一是 要求概括出赵*宓男愿裉卣,二是要分析主旨;其中前者是后者 的前提。文章的故事情节可分为两大块:一是赵*逵肜辖忠桓龅 主之间的故事,二是赵*逵肜罾*逯涞墓适隆W邢阜治稣饬礁 故事,就可发现赵*宸岣坏男愿裉卣,比如从开头的时间信息“20 多年”,可以得出他阅历丰富;从他对古董价值的鉴定那么准确,可以 看出他对业务的精通;他在周围人产生怀疑时表现出的神态以及他 在李*迕媲暗牟欢笆潞蠖曰锛谱龀龅慕馑档,反映了他善 于洞察人心的特点;他忍气吞声地面对李*宓谋硐,说明他是个 宽厚、与人为善的好人。这些特点体现在赵*宓木咛逖孕兄小 在分析文章主旨的时候,切勿将其与概括人物特征等同起来,应该 从人物性格的把握中提炼出一种为人处世的道理来。





误区规避 尖子生错题本

-11典例 方法点拨

多角度概括主题 1.从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象,这是理解小说 主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人,这个(些)人的际 遇遭逢、命运归宿常常体现着社会生活的本质。上述题目正是基 于这一角度命题的。 2.从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展 过程中展现出来,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的情节。 如对《走眼》这篇小说主题的概括,我们就应抓住赵*逵肜罾* 之间的故事分析。





误区规避 尖子生错题本

-12典例 方法点拨

3.从环境描写角度看主题。环境描写可能主要是为了展示人物 行动、命运及人物的性格创造必要的条件,提供生动的背景,但同 时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自 然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的 作用,也可以借助注释等。
4.从小说题目角度看主题。分析小说题目的修辞手法、命制意 图,阐释小说题目的表层含义,进而揭示其深层含义,可以帮助我们 发现小说标题与主题的内在关联,进而分析归纳出小说的主题。





误区规避 尖子生错题本

-13典例 方法点拨

5.从小说构思角度看主题。小说作品独特而精巧的构思,与作者 的创作意图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法,诸如对比、 反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法运用 及其意图,可以归纳出小说的主题。
6.从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感 倾向,与作者的创作意图也有密切的内在联系。通过分析小说的叙 述人称的选择、小说中的议论性语句,我们也可以捕捉到作者的创 作意图。





误区规避 尖子生错题本

-14典例 方法点拨

答题建模 第一步,抓住小说的主要情节。 第二步,抓住小说的人物性格品质。 第三步,用下面的语言规范表述:小说通过……情节,刻画了…… 形象,表现了(批判了/颂扬了)……现象(性格/情感/思想)。其中第一 个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁,做了什么事情), 第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点,第三个省略 号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本 质性的思考和感悟(人们普遍应对什么现象持有什么态度,表现出 什么样的情感)。





误区规避 尖子生错题本

-15典例 方法点拨 即学即练

二、分析标题内涵与作用 文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”,落实到小说 阅读中的“重要语句”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造 人物形象和表现中心思想等起重要作用的语句。而对小说标题内 涵与作用的解读就是其中之一。 【常见设问方式】 ①小说为什么用某某某为标题? ②怎样理解标题的含义? ③小说还有一个标题是某某,与现在这个标题相比,你认为哪一 个更好?谈谈你的理由。





误区规避 尖子生错题本

-16典例 方法点拨 即学即练

典例(2014·浙江卷,原文《走眼》见上)这篇小说为什么要用“走 眼”做题目?
参考答案:①“走眼”是贯串全文的线索。②“走眼”是全文的主要 事件。③“走眼”在文中具有正话反说的效果,较好地突出了主题。
解析:此题考查分析小说标题的内涵与作用。小说题目的作用一 般可以从对人物塑造、情节设计、环境暗示的意义,以及作为文章 的线索、揭示小说主旨等方面进行思考。“走眼”其实又是反语,要 读出题目与文章的内在联系——它与核心事件的关系、与人物性 格展示的关系、与文章思想内涵的关系。

-17-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨 即学即练

1.从表里两个方面来分析标题含义 表层含义即标题的字面含义、文中内容;深层含义即引申义、比 喻义、象征义。标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字 面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比 喻义,这样我们就可以领悟标题的深刻含义。 2.抓住标题特点分析标题的作用 ①如果以时间、地点、环境为题,则标题可能具有“点明时间地 点,创设故事背景,渲染环境氛围”的作用。 ②如果以物件(物象)为题,则标题可能具有“作为结构线索贯串全 文,概括故事情节,寄托作者情感,揭示文章主题,隐含比喻象征意义” 的作用。

③如果以形象特征为题,则标题可能具有“铺开情节,呼应细节,对 比讽刺,强化效果”的作用。





误区规避 尖子生错题本

-18典例 方法点拨 即学即练

答题建模 第一步,审清题目,明确答题方向,问什么,答什么。 第二步,挖掘含义,注意表里虚实,指代、双关、比喻、象征。 第三步,体会用意,注重多个角度,人物、情节、环境、手法、主 旨。





误区规避 尖子生错题本

-19典例 方法点拨 即学即练

阅读下面的文字,完成后面的问题。 钓
龚宝珠 金秋水暖,正是垂钓的好季节。 青苇丛生的湖边,父子俩坐在小凳上,戴着遮阳帽,手持钓竿,静静 地盯着水面上的浮标。 半个时辰过去了,水面上的浮标纹丝不动。儿子耐不住性子,看 了看父亲。父亲还是静静地盯着浮标,一动不动。虽然没钓到鱼, 父亲却很*静。 一个小时过去了,浮标像钉子一样钉在水面上。儿子有点沉不住 气,轻轻地唤了声爸。父亲微笑着摆摆手,示意儿子别出声。

-20-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨 即学即练

儿子赌气地扭过头,不说话了。回家好几天了,儿子本想找机会 和父亲谈谈,可父亲却执意拉着他来湖边钓鱼。父亲已有多年不钓 鱼了。
过了一会,可能是父亲打的“窝子”起了作用,儿子这边的水面有了 动静。浮标先是轻轻地点了几下,接着又加重了许多,突然一沉向 水里扎去。
儿子猛地扯动钓竿,呵!一条斤把重的草鱼*读恕 今晚有鱼吃了。儿子很兴奋。 父亲笑了笑说,有酒香和美食,鱼儿挡不住诱惑啊。 不到半个时辰,儿子又钓了一条草鱼,两条大鲫鱼。父亲还没开 张。父亲并不着急,悠闲地看着青山绿水。 一阵手机铃声打破了沉寂。父亲看了看号码,冲儿子摆摆手说, 钓鱼的伙伴来了。儿子放下钓竿,疑惑地看着父亲。

-21-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨 即学即练

郑总你好,我是劳资处的老齐,听说大侄毕业在家,我想把他安排 在劳资处工作……大侄学的是农业也不要紧嘛,你放心!一定能安 排好……
齐处长的电话刚挂线,手机又响了。父亲打开一看:新山矿的王 矿长,老同学。
老哥,你好啊,大侄毕业回来了,怎么也不打电话,是不是嫌新山矿 没用武之地啊……你可得给我这个薄面啊,让大侄来矿上挂职锻炼 吧,有我在,你还顾虑啥……
王矿长的电话刚挂线,手机又闹腾开了。 父亲刚摁下接听键,那边传来了甜甜的女中音:郑总,你的电话真 难打哟……嗯——晓峰工作的事,我已经提前安排好了,明天就来 我这*唷业暮昧斓加,连我的声音也没听出来呀,我是刚调 任董事长助理的艳玲呀……就这样定哟——嗯……

-22-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨 即学即练

不等父亲有所表示,对方挂了电话。 这几天的电话一直很频繁。父亲叹了口气,索性关了手机。 父亲从小包里取出拌酒的小米,抓了一把酒米向湖面撒去。父亲 说,去吧,爸一个人呆一会。 儿子咬着嘴唇,默默地走开了。 时*中午,湖面没有一丝风,静。儿子又钓上几条鲫鱼,父亲还是 没开张。 儿子从包里取出糕点、饮料,轻轻地唤了声爸。 父亲说,你坐下,咱爷俩谈谈。 其实爸说过很多次了,可爸还想说。父亲点燃一根香烟,目光暖 暖的。孩子,还记得那年的淹井事故吗? 记得。你都说十几遍了。

-23-





误区规避 尖子生错题本

典例 方法点拨 即学即练

那年我上初中,爸带领技术人员在井下与洪水搏斗了三天三 夜……涌水越来越大,工友全身都湿透了,你果断地要求大家撤 离……最后眼睁睁地看着部分矿用物资无法抢运出井,工友们都哭 了,你也哭了,爸!
是啊!复产后,由于工作面的水还没抽净,顶棚低,工友们都是佝偻 着腰,踩着腿肚深的水拼命撅煤。他们的心里急啊!父亲的眼睛湿 润了。爸只是普通矿工的一员,你能理解吗?孩子。
儿子点了点头,没有说话。 孩子,明白他们电话里的意思吗? 明白,他们早就安排好了,可我……儿子看着父亲鬓前的银丝,嘴 边的话又咽了下去。





误区规避 尖子生错题本

-24典例 方法点拨 即学即练

不,你不明白的。爸现在是集团公司的总经理,煤城的掌门人。 在他们眼里,爸就是一条大鱼啊!鱼一旦咬钩,早晚就是自取灭亡!
爸,你的意思是…… 是的,他们把你当成最好的鱼饵。孩子,爸不能留你在身边啊! 爸…… 孩子,当初爸没有征求你的意见,固执地让你选择报考非矿业类 大学,如今你能理解吗? 嗯,我早该想到的,爸。其实我一直没敢告诉你,怕你和妈伤心。 儿子挺直了身子。爸,我和几个同学已经报名参加市里组织的村 官竞选,我想我更适合在农村发展。 父亲绽开了笑容,狠劲地拍了拍儿子的肩膀——好小子!





误区规避 尖子生错题本

-25典例 方法点拨 即学即练

傍晚,夕阳的余晖暖暖地映着儿子的脸庞。一阵微风拂过,湖面 上漾起一片涟漪。
儿子准备收拾渔具,扯起父亲的鱼竿——长长的鱼线缓缓地滑出 了水面:鱼线上挂的竟是一个空钩。
(摘自《中国小小说欣赏》,有删节) 结合全文,简要分析小说以“钓”为标题的作用。





误区规避 尖子生错题本

-26典例 方法点拨 即学即练

参考答案:①从结构上看“钓”是文章的标题,统领全文;“钓”又是 全文的线索,全文围绕“钓”展开,使文章的结构严谨。②从内容上看 文章的人物活动围绕“钓”展开,塑造了“父亲”这一典型的形象;“钓” 表面是“钓鱼”,实际*凳尽肮俪 ⑸獬〉挠栈蟆,通过钓鱼突出 “处世之道”这一主题。
解析:此题考查分析标题作用,要注意表里两层含义。小说的内 容明写“钓鱼”实写“钓人”,围绕这一中心,从情节结构、内容、人物、 主旨等角度挖掘其意蕴即可。

-27-





误区规避 尖子生错题本

正确区分小说主题和创作意图之间的关系 小说的主题是小说的灵魂,一般是通过人物形象或故事揭示人生 哲理、社会问题、价值观念等,是作者写作目的之所在,也是作品 价值意义之所在。小说的主题隐含在小说的因果情节和人物描写 里,作家的思想认识和创作意图也深刻地影响着小说主题的形成。 创作意图又称创作意向,是指作家在对社会生活观察、体验、研 究、分析的基础上所形成的某种意念或动机。它是策励作家进入 创作过程的内在力量,也是引发创作冲动、创作灵感、艺术构思的 主观因素。创作意图是内隐的,也有外在表现。它可以指向主题, 可以指向人物,也可以指向情节材*才,还可以指向题目安排等。

-28-





误区规避 尖子生错题本

小说的主题和小说的创作意图有着既相互联系又相互区别的复 杂关系。有时,小说的主题艺术地传达了作者的主观意图,则二者 基本相同;有时,小说主题并没有艺术地或者说是完全地传达作者 的主观意图,则是“小说主题小于主观意图”;而有时,小说作品因写 活了人物,写透了事件,小说的人物和事件按照自己的生活逻辑发 展,它们具有自己的艺术生命,显示出连作家自己都没有意识到的 内涵底蕴,则是“小说主题大于主观意图”。
对小说创作意图的理解应在了解作者生活的年代和社会背景、 文化背景的基础上,切忌单纯以读者所处的时代和文化背景去分析 小说。而对小说主题的分析,应通过细读文本,深入领会作者在小 说人物形象和故事情节里寄寓的主观意图,而且还要努力挖掘那些 作家尚未意识到的、形象本身获得艺术生命时滋生的客观内涵。

-29-





误区规避 尖子生错题本

阅读下面的文字,完成后面的问题。 活着的手艺
他是一个木匠。 是木匠里的天才。 很小的时候,他便对木工活儿感兴趣。曾经,他用一把小小的凿 子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃 饭。 他会对着一棵树说,这棵树能打一张衣柜,一张桌子,桌面多大,腿 多高,他都说了尺寸。过了一年,树的主人真的用这棵树了,说要打 一张衣柜,一张桌子。他站起来说,那是我去年说的,今年这棵树打 了衣柜桌子,还够打两把椅子。结果,这棵树真的打了一张衣柜,一 张桌子,还有两把椅子,木料不多不少。他的眼睛就这样厉害。

-30-





误区规避 尖子生错题本

长大了,他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头,从 来不用弹线。木工必用的墨斗,他没有。他加的榫子,就是不用油 漆,你也看不出痕迹。他的雕刻才显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、 鲤鱼,让那要出嫁的女孩看得目不转睛,真害怕那蝴蝶飞了,那鲤鱼 游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔。一道裂纹让

他修饰为鲤鱼的眼睛。树死了,木匠又让它以另一种形式活了。 做家具的人家,以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走
来,就会对着木料说:“他来了,他来了!” 是的,他来了,死去的树木就活了。 我在老家的时候,常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那
些无用的枝杈,直击那厚实坚硬的树皮,他的锯子有力而不屈地穿 梭,木屑纷落;他的刻刀细致而委婉地游弋……他给爱好写作的我 以启示:我的语言要像他的斧子,越过浮华和滞涩,直击那“木头”的 要害;但是,这个木匠在我们村里的人缘并不好。

-31-





误区规避 尖子生错题本

村里人叫他懒木匠。 他是懒,除了花钱请他做家具他二话不说,请他做一些小活,他不 干。比如打个小凳子,打扇猪圈门,装个铁锹柄……他都回答:没空 儿。 村里的木匠很多,别的木匠好说话,一支烟,一杯茶,叫做什么就做 什么。 有一年,我从郑州回去,恰逄大雨,家里的厕所满了,我要把粪水浇 到菜地去。找粪舀,粪舀的柄子坏了,我刚好看见了他,递上一支烟: 你忙不忙?他说不忙。我说,帮我安个粪舀柄子。他说,这个……你 自己安,我还有事儿。他烟没点上就走了。 我有些生气。

-32-





误区规避 尖子生错题本

村里另一个木匠过来了,说:“你请他?请不动的,没听人说,他是懒 木匠?我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子,边说走了的木 匠:“他呀,活该受穷,这些年打工没挣到什么钱,你知道为什么?现在 工地上的支架、模具都是铁的,窗子是铝合金的,木匠做的都是这 些事,动斧头锯子的少了,他转了几家工地,说,我又不是铁匠,我干不 了。他去路边等活干,等人家找他做木匠活,有时一两天也没人找 的。”
我说:“这人,怪啊。” 我很少回老家,去年,在广州,有一天,竟想起这个木匠来了。 那天,我躺在床上,想着自己的事,一些声音在耳边聒噪: ——你给我们写纪实吧,千字千元,找个新闻,编点故事就行。 ——我们杂志才办,你编个读者来信吧,说几句好话,抛砖引玉嘛。 ——你给我写本书,就讲女大学生网上发要做“二奶”的。

-33-





误区规避 尖子生错题本

我什么也没写,一个也没答应。我知道得罪了人,也亏待了自己 的钱包。我想着这些烦人的事,就想到了木匠。他那样一个天赋极 高的木匠,怎么愿意给人打猪圈门,安粪舀柄?职业要有职业的尊严。 他不懒,他只是孤独。
去年春节我回去,听人说木匠挣大钱了,两年间就把小瓦房变成 了两层小楼。我想,他可能改行了。我碰见他时,他正盯着一棵大 槐树,目光痴迷。
我恭敬地递给他一支烟。我问他:“你在哪儿打工?” 他说:“在上海,一家仿古家具店,*宥晕也淮,一个月开5 000元 呢。” 我说:“好啊,这个适合你!” 他笑笑说:“别的不想做。”

-34-





误区规避 尖子生错题本

请结合小说内容,联系生活实际,谈谈你对这篇小说主题的理解。

(6分)

我 这篇小说的主题是如何坚持自己的职业操守,如何看待和尊

的 重自己的职业问题。在现今社会,像懒木匠那样不苟且、不

答 迎合的人越来越少,作者通过自己的切身感受,感觉到这种精 案 神的可贵,这也正是作者创作这篇小说的真正意图。(2 分)

小说通过对木匠精湛手艺的描写以及不被人理解的境遇,再 结合“我”的相似遭遇,表明从事艺术创造应该坚持自己的创作 参 理念和创作原则,坚持对美的追求,绝不迎俗、从俗、媚俗。

考 艺术工作者应该保持自己的良知以及自己的操守。现实生活

答 中,有不少大众传媒艺术为了迎合世俗,不惜大做“安粪舀子” 案 的事,让艺术屈尊降贵,一味粗制滥造,甚至胡搞、恶搞,这样导
致纯正艺术的退位甚至缺位,造成了当前社会严重的浮躁情

绪和病态心理,甚至导致审美价值观的扭曲变异。

-35-





误区规避 尖子生错题本

【纠错分析】 这是一个阐释小说主题而不是探究小说的创作意图的题目。解 答此题,应先结合文中懒木匠的形象及在艺术创造中坚持职业操守 等品质,联系“我”与此类似的艺术创作追求,揭示当今人们为经济利 益而丧失了职业操守,扭曲了审美价值观等现象。“我的答案”与 “参考答案”相比,偏重于创作意图的探究分析。

-36-





误区规避 尖子生错题本

【思路规范】 第一步,审准题目要求。看清是对主题的概括分析还是对创作意 图的理解把握。 第二步,区别答题侧重。如果是对主题的概括分析,侧重于对文 本内容的挖掘;如果是对创作意图的理解,侧重于社会背景和文化 背景的理解把握。 第三步,准确规范作答。对主题的概括分析,一般采用“小说通过 描写……事件,塑造……形象,反映了……现实,表达……主题”。对 创作意图的分析理解,要从小说的主题、创作的背景、作者的情感 体验等角度分点作答。

再见


相关推荐

最新更新

猜你喜欢