提升初中物理实验教学有效性的策略研究

发布于:2021-10-23 15:27:47

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提升初中物理实验教学有效性的策略研究 作者:刘兴昌 吴翠琴 来源:《读天下》2017 年第 13 期 摘要:物理新课程标准提倡学生学*方式多样化,要求教师要改变过分强调知识传承的倾 向,改革以书本为主、“实验”为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式。要立足生产生活实 际,更加贴*生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学*兴趣。要通过实验教学,帮 助学生形成物理概念,加深对物理规律的理解,培养学生终身的探索乐趣,良好的思维*惯和 初步的实践能力。 关键词:演示;分组;多媒体 物理是一门以实验为基础的学科,所有的物理知识和物理规律,都是在人们不断观察、不 断实验的基础上总结而来。因此,作为初中物理教师一定要重视物理实验教学,实验教学是实 现高效课堂教学的重要途径。 随着新课程标准的实施,物理实验教学越来越受到学校和教师的关注,物理学科是一门理 论与实验相结合的学科,教师在传授课本知识的同时,要为学生创造实践机会,增强学生动手 实践能力,做到活学活用,培养自主探究意识,提高学生的综合学*能力。在初中物理实验教 学中,通过积极的探索尝试,对教学策略进行研究,提出了几点教学建议。 一、 教学过程中要重视演示实验的作用 物理课堂当中,演示实验的作用不容小觑,它能够以特有的现象吸引学生的注意力,能够 让学生通过观察和思考,最终得出结论,培养学生思考问题的能力,也能够有效的提升课堂的 效率。 例如,在探究动能大小和哪些因素有关的实验当中,就能够通过演示的方式让学生更好的 理解。老师可以让小车从不同的高度滑下来撞击木块,不同高度的撞击下,木块移动的距离也 不相同。之后再用不同质量的小车从同一个高度滑下来对木块进行撞击,之后让学生观察并讨 论,木块移动距离的不同说明了什么问题。这样通过演示实验,就能够总结出影响动能的因 素,学生也会更好的进行记忆。需要注意的是,老师在进行演示实验的时候,一定要保证实验 操作的规范性,同时要用准确的语言说明实验情况,并要让每一个学生都能够看到实验现象。 在进行演示实验的时候,老师需要打破学生固有的认知结构,通过实验的作用,让学生能 够更好的记忆知识,并帮助学生构建起新的知识认识结构,让学生回到生活中去解释现象,并 运用已有的知识解决问题。 二、 科学分组,全员参与 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 为了有效的开展合作学*,除了把握分组的时机,还要进行合理的分组。 第一,分组时应兼顾小组成员之间的差异做到“组内异质”。这里的差异应包括学生成绩、 能力倾向、个性特征、家庭背景等诸多因素。比如在前面安排同学们去多方面搜集生活生产中 各式各样杠杆的信息时,就要考虑到学生家庭的差异,否则同组的学生可能搜集到许多重复的 信息,就不能很好的进行组内交流。同时还要考虑学生能力,比如让爱好电脑的学生去上网搜 集资料,就不可以把班级内电脑“高手”都分在同一组。“组内异质”除了可以更好的发挥每位同 学的作用,同时还有利于组内成员间的相互学*。 第二,分组还应做到“组组同质”。可以增加合作学*小组间的竞争性。如果小组与小组之 间存在很大差异,综合能力较弱的小组,就会失去兴趣,那么这样的竞争也就没有任何意义, 只有让每个小组成员都能体验到成功的喜悦,才能增强他们再次去争取成功的信心。同时为了 同一个目标还能促进组内成员之间更好的合作。 第三,确定小组成员职责。小组对每位成员进行分工,主要有组长、记录员、监督员、汇 报员,每周分工进行互换一次,以适应不同的角色。 三、 利用分组实验培养学生综合探究能力 新课改背景下,倡导的是自由、合作以及探究式的学*方式,因此老师在进行教学的过程 中也需要采取有效的方式培养学生合作探究的能力。初中物理中分组实验能够给学生提供更多 合作交流的机会。在进行分组实验教学的过程中,哦啊是需要合理搭配每个小组的成员,保证 小组的明确分工。同时,组内的角色需要转换,例如:第一次实验时甲同学负责操作,乙同学 负责记录,而第二次实验时二者的角色需要进行转换,让每个人都有机会参与到不同的实验分 工中去。实验过程中,老师需要充分发挥自己的引导作用,既不能够过分的约束学生,又不能 够不管学生,要把握好引导的度。 四、 积极开展课外实验 课堂实验的机会毕竟是有限的,要想让学生更好的掌握知识,就需要有效的利用身边的物 品,开展课外实验。 如在学*完弹簧秤、天*以及量筒的知识以后,老师可以布置实验,让学生课下制作测力 计、天*以及量筒,在制作的过程中学生就能够进一步掌握所学的理论知识。除此之外,老师 还可以鼓励学生进行不倒翁、万花筒、电铃、风轮等小实验,通过趣味性和知识性较强的实验 制作,既能够增强学生的动手操作能力,又能够进一步提升学生理论知识水*,可以说,课外 实验是对课堂实验的有效补充,能够更好的提升初中物理实验教学的有效性。 五、 多媒体辅助实验教学可优化实验操作步骤的讲解 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 将实验指导,规范的操作方法制成 CAI 课件,这样就把实验过程清楚地显示出来,优化 了实验操作步骤的讲解,使学生对操作步骤和方法以及操作要领获得深刻印象,在操作的同 时,对照投影内容及时调查,较好地解决了用大量时间去讲解实验步骤的问题。使学生有充足 的时间动手操作,同时教师也有时间深入到学生中去指导,提高实验的成功率。 例如:用伏安法测电阻的实验中,要分别观察电流表、电压表,调零电流表、电压表,移 动滑动变阻器等等,中间实验小步骤多,难度较大,把它制成 CAI 课件在屏幕上显示并结合 讲解,使学生较好地、较快地掌握实验步骤和方法,这样学生的操作速度加快,错误减少,大 大节约了时间,成功率明显提高,多数同学获得较为满意的效果。再如:用电流表测电流实验 时,对电流表的使用初学者经常出错,通过 CAI 课件显示出电流从正极流入,负极流出,电 流表串接,根据量程正确读数,如果并接或反接易烧毁,

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