【精品】小学语文阅读答题技巧汇总

发布于:2021-07-31 09:22:52

小学语文阅读答题技巧汇总
第一部分 基本步骤 1、通读全文,掌握大意。快速浏览全文,重视标题(中心)、开头段(观 点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),不管生词难句。 2、浏览考项,细读答题。浏览题目,然后带着问题仔细的阅读第二遍, 以做到有目的的阅读。 3、复读全文,验证答案。答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章 从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求:准确,简洁,全面。 第二部分 基本知识 1、写作顺序:时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序(包 括总分、分总)、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。 2、表达方法有五种:记叙、描写、说明、议论、抒情(小学一般只出 现前三种) 3、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(一般只会考“倒叙” ) 4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。 5、人物描写有五种:外貌、语言、心理、动作、神态。 6、说明方法有:列数字、分类别、打比方、作比较、(画图表、引资料、 下定义……) 7、修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、(对偶、反复……) 8、感情一般有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、 眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、 内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾…… 9、品质一般有:诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、 团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾 全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、

见义勇为…… 第三部分 基本方法 一、概括全文内容 1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。 2、本文记叙了一个什么故事,告诉我们什么道理。 3、找出每大段的段意串起来。 二、概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁(什么)的怎样的思想感情。 三、某句话是什么句,有什么作用。 1、中心句,突出中心(或点明中心) 2、过渡句,承上启下 3、总起句:总领全文、引起下文 4、其他作用:和开头呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文
做铺垫、与下文进行对比, 四、人称的好处 第一人称的好处:内容真实可信。 第二人称的好处:语气亲切自然。(代表性的文章是《再见了亲人》的 1、
2、3 段,《山中访友》的 3、5 自然段) 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1、组词法:如果要解释的一个字,我们可以组一个词语来解释。 2、分合法:如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3、*义词法:如“不畏”就是“不怕”。 4、反义词加否定的方法:“崎岖”就是“不*坦”。 5、描绘法:如“踉跄”是“走路不稳的样子”。

六、一个词语,一个句子好在哪里 6、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型) A、“××”词好在哪里? ★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……
特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。 B、“××”词能不能删掉? ★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发
读者的兴趣,去掉就没有这种效果。 ②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;
用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学 性。
赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形 式(写作方法,语言特色,修辞(1。比喻:生动形象 2。拟人:形象生动 3。 夸张:突出特征 4。排比:加强语气 5。反问:态度鲜明,增强语气));感 情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全文中的作用)。
7、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种) 8、写作人称的好处----第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然; 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。 三、示范举例: 1、是什么? 我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么。要注 意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留。(例: 《养花》的最后一句) 2、为什么? 我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果。讲 清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。也就是要往中心

上靠。回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等 表示因果关系的关联词语。(例:《伟大的友谊》一文中有这样一个问题:“为 什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础 上,联系课文内容回答:“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在 创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共 同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊。”)
3、怎么样? 我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况。(例: 《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题:“五壮士是怎样痛歼敌人的?” 我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击 敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情 况讲具体。) 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最 后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结 构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引 起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的 描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题 目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感 动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故 乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗 憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得 比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。 对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关 键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者…… 的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每 一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句 子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用? 看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙 述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和 带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描 写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的 运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、 民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的 神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用? 修辞有很多,常用的有 8 种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是 使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于 接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读 者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感 情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然; 表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作 用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共 鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的 本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增 强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章

富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗
句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中 引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词, 一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的 理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这 需要我们的同学*时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警 句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己 对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于 这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行 比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理 解。 8、说明文的阅读理解。 对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说 明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要 的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数 据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、 举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清 楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟 修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的

形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的 事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得 到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说 明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为 *实和生动两种。


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