新人教版物理八年级下册3.3《探究凸透镜成像的规律》教学设计1(精品).doc

发布于:2021-10-23 14:30:02

探究凸透镜成像的规律 四望中学 曹俊峰 [教学目标] 认知目标:(1)知道实像和虚像的概念. (2)知道物距与像距的意义. (3)理解凸透镜成像的规律. 技能目标:(1)通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据. (2)学会对数据进行分析与论证,最后得出结论. (3)培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力. 情感目标:(1)培养学生交流合作,评价探究结果的初步能力. (2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学 道理,勇于探究日常用品中的物理学原理. (3)乐于参与观察,实验,制作的科学实践. [重点、难点] 实像与虚像的区别:物体(或光源)发出的光线穿过透镜后射出的 光线(或其反向延长线)会聚成与物体(或光源)相似的图样,这就是像。像分实像 和虚像两种。实像可以用光屏来接收,也可以用眼睛来观看。虚像不能用光屏接收, 只能用眼睛来观看。 凸透镜成像的规律。 物距 像的性质 物 、 像 像距 光 屏 能 正立还 放大还 实像还 与透镜 否 接 收 备注 u v 是倒立 是缩小 是虚像 的位置 到 u= 缩成一个极小的亮点 异侧 v=f 能 测焦距 u>2f 倒立 缩小 实像 异侧 f<v<2f 能 像放大 u=2f 倒立 等大 实像 异侧 v=2f 能 与缩小 的分界 点 1 f<u<2f 倒立 放大 实像 异侧 v>2f 能 实像与 u=f 不成像 虚像的 分界点 u<f 正立 放大 虚像 同侧 |v|>u 不能 [课的类型]:讲授、实验、讨论(探究式教学) [教学方法]:利用“意外的发现”实验及多媒体课件,创设教学情景,激发学生探究欲望; 分组实验,使学生在实验中学会观察,学会探究式学*方法。 利用实验数据进行归纳得出规律,培养学生感受从特殊到一般的归纳方法, [教学用具] 学生组器材,每组带刻度尺的光具座一个,蜡烛一支,凸透镜(焦距不同的各一 个), 光屏一个。 [教学环节] 一.导入新课: 1.请同学们将凸透镜紧靠书上的字,若适当增加凸透镜与字之间的距离,并调节眼睛 与透镜的距离,仔细观察,看到的像有没有变化呢? 2.学生讨论并交流观察到现象。 二.教学过程: [提出问题] 1.刚才同学们针对你们观察到的各种像,你们想了解一点什么呢? 学生回答:(1)什么时候成正立放大的像? (2)什么时候成倒立缩小的像? (3)什么时候又成倒立放大的像? 2.为了研究凸透镜成各种不同的像时,有什么规律,我们还需要介绍几个知识点: (1)物距(u):物体到透镜的距离; (2)像距(v):像到透镜的距离; (3)实像:能在光屏上呈现的像,它是由实际光线会聚而成的。(也可用眼睛观察到) (4)虚像:不能呈现在光屏上的像,只能用眼睛观察到。 [设计实验] 2 3.学生讨论、设计出实验方案: 测凸透镜焦距的方法。 本实验中得到各种不同像时的物距、像距分别与焦距之间有什么关系。 [进行实验,收集证据] 4.学生进行分组实验,教师巡回指导,督促他们及时记下各种数据,给有困难的学生 适当的帮助与提示。 [分析与讨论]: 5.同学们针对记录的各种数据,进行归纳总结出凸透镜成像的规律: 先分小组讨论一会儿,小组间互相交流; 每小组推荐一位同学进行班级交流; 教师进行小结成像的规律。 如何来检验我们得出的结论是否正确? 6.换另一焦距的凸透镜,重复上述实验验证得出规律与重复实验的结果是否相符 [交流与合作] 7.同学们继续针对验证实验进行交流,实验中还发现了什么新的问题/ 凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿? 凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿? 什么情况下,像与物在凸透镜两侧?什么情况下像与物在凸透镜同侧? 当凸透镜成实像时,随着物距的减小,像距是怎样变化的?像距与焦距间有什么关系? 8.针对以上问题,同学们可以先讨论发表自己的见解,也可以通过实验来验证。 9.教师归纳总结出凸透镜成像规律,见上表。 三.布置作业: 1.第一课时的作业是:课后同学之间交流实验数据,试着归纳出成像规律。 2.第二课时的作业是:完成课后*题。 3

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